DX推進のきっかけ～長年の課題と震災の発生～

本校は能登エリアで主に地域の看護師を養成する学生数120名の看護専門学校です。本校がこれまで抱えてきた課題は大きく２つありました。ひとつは学生数の減少です。少子化が進む中 で、本校を志望する学生の数は少しずつ減少してきていました。魅力ある学校づくりをするためには教育方法のアップデートが必要だと感じていま した。もうひとつは学生の質の変化です。近年の学生は従来の授業の進め方だと集中力が続かずすぐに飽きてしまう、コミュニケーションが少なく自分の考えや意思の表現が少ない傾向があると感じていました。このまま卒業し、学生たちが職場で対人関係を深めることができるのか、教員間で心配の声があがっていました。

このような課題を抱える中で、カリキュラム改正がありました。「臨床判断能力の育成」「ICTの活用」といった目標に対して本校ではどのような取り組みができるのか、前述の課題もあり、本格的に改革を進めることとなりました。DXに関する知識がない中、手探りでまずは教員３名でICTチームを結成し、先進的な取り組みを進めている学校や病院に見学に行くなど、少しずつ体制を整えていきました。

そんな矢先に発生したのが、2024年の能登半島地震です。校舎の一部が損壊し、学生たちの中には連絡が取れない、通学ができない、教科書が手元にないなど学びの継続が難しいものが現れました。国試が迫る中、他校の事例も参考にしながら、地震発生の二週間後には一部の授業で教材のデジタル化を始めました。教員も被災しながらの対応は大変でしたが、ここで様々な教材を活用できたことが、その後本校のDXを大きく進めることとなりました。

七看流！DXへの歩み

目標

タイムライン

• 2023以前

  学生数の減少・学生の学修スタイルの変化を感じ、教育体制の改革の必要性を感じる

  　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　

• 2023頃

  カリキュラム改正。DXを通した教育改革を開始。学内ICTチームの結成。

  　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　

• 2023.05

  全身高機能シミュレータSCENARIOを導入

  　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　

• 2023.05

  Wi-fi環境の拡大。校内全室でWi-fiの使用が可能に。

  　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　

• 2024.01.01

  能登半島地震発生。一部学生が通学不能に。デジタル化・オンライン化の重要性を再認識。

  　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　

• 2024.01.15

  一部授業にて電子書籍を使用開始

  　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　

• 2024.06

  厚労省 看護現場におけるデジタルトランスフォーメーション促進事業 公募準備開始

  　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　

• 2024.08

  上記事業採択

  　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　

• 2024.08~11

  機材の選定、導入（ふりかえ朗、Google Classroom、小児の身体診察シミュレータ、教育用電子カルテ、電子黒板）

  　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　

• 2024.10~

  DX機器を活用した授業の開始

  　　　　　　　　　　
  　　　　　　　　
　　　　　　　

何を買うかではなく、どう使うか

本校のDXはハード面の整備から始めました。まずは学内Wi-Fiを整え、次にシミュレータの買い替えを行い、その後厚労省のDX事業に採択されたこともあり電子黒板や電子カルテといった学修補助ツールの導入を進めていきました。「何を優先して購入していくのか」もそうですが、「どのように学内全体で足並みを揃えて教材を活用していくか」が大きな課題でした。ただ物を買い揃えただけではDXとは言えません。デジタル化に伴い、授業の構成や教員の業務自体も変えていく必要がありました。そこで、本校では、「チーム七看！」を合言葉に教員の団結を図りました。週１回 “タイムアウト”という打ち合わせを設けて教員が互いの業務内容を共有し助け合う機会を作ったり、新機材を導入する際には操作に不安のある教員向けに勉強会を開き、その上で講義や演習に同席しサポートを行ったりと、世代の様々な教職員がひとつのチームとして変化を受け入れ活用していける体制づくりを意識しました。

DX化で得られた思わぬ収穫

DXを実施する中で実感したのは導入前には想定していなかった学生の変化でした。シミュレーション中に気づいたことをオンラインの共同編集機能を用いて１枚の用紙に皆で入力してもらったことがあります。これまで発言が少ないと思っていた学生たちでしたが、個々のPCから自由に書き込みできるとなると、活発に意見が出るようになったのです。教員は考えてほしいポイントを最初に提示しただけです。その後は学生が自分の言葉で積極的に意見を書き込み、ほかの学生のコメントを受けて議論を深めたりとインタラクティブに学びを深めていました。自分に合った学びの環境で積極的に取り組み、気づく体験をすれば、学生は変わるということを実感できたのは思いがけない大きな収穫でした。また、この経験がその後DXを推進する教員のモチベーションにもつながりました。

DX導入１年目の成果

DXで課題を解決

七尾看護専門学校が導入した機器を一挙ご紹介！

お悩み①：デブリーフィングが学生の記録頼みに…

解決１：デブリーフィング＆データ管理システム　ふりかえ朗
演習中の様子を記録し、ポイント毎の振り返りやデータの蓄積ができる学修支援システム。記録カメラの位置の設定や、シミュレーション中のポイントの記録も学生が行っている。デブリーフィングが学生主体で進められるため、アクティブラーニングにつながっている。

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お悩み②：課題のフィードバックや保管が煩雑

解決２：Google Classroom
課題の配布や提出、評価をオンラインで一元化できる管理システム。課題の管理の他に、共同編集機能を用いたシミュレーション中の記録や、コメントを残す機能を用いた学生が教員にいつでも相談できる場づくりなどに利用している。デジタル化で学生/教員両方の負担が減るだけでなく、コミュニケーションも増えた。

お悩み③：学生が患児をイメージできず、具体的な看護計画が立てられない

解決３：小児(幼児)の身体診察シミュレータ
小児患者の症状や生理反応を再現できる高機能シミュレータ。リアルな見た目と実際の患児の声で学生も自然と患児をイメージできるように。リスクのない環境で失敗体験をし、自身の課題を振り返ることで、実習前に自信が持てるようになった。

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お悩み④：事例作成に時間がかかる上に内容もマンネリ…

解決４：教育用電子カルテ　Medi-eye
模擬事例が約100件搭載された電子カルテ教材。既存事例をアレンジし、看護過程の授業に使用している。個別に準備が難しい数値データや詳細な患者情報まで設定されているため、情報収集の取捨選択や、患者像を捉えた看護計画の立案の学修に役立っている。

お悩み⑤：資料提示に時間がかかる…

解決５：電子黒板　エルモボード
書く、消す、拡大などの機能が付いた電子黒板。端末の映像を無線で映し出すことができるため、教員/学生両方が授業中に画像や動画の提示をしやすくなった。学生の発表やプレゼンが活発になったほか、その場で教員からのフィードバックや書き込みが行えるため、授業の効率が上がった。